鲁彼特: 人之所以过得辛苦，是因为只掌握技能，不掌握生产资料。 出售技能赚的是劳动报酬，而出售生产资料赚的是资本收益。人在单位时间里只能干一项劳动（即便时间折叠也有限），生产资料却能被反复使用，直到折旧报废为止。 比如，你会捕鱼（技能），出海捕一次鱼，然后卖掉，这是劳动收入。 如果你把捕鱼变成了一门课程，挂在网上，这就开始变成小型的生产资料。 如果你制作了优化捕鱼效率的工具，然后找代工厂批量生产，卖给其他渔民，这变成了中型的生产资料。 后来你发现卖鱼子酱很赚钱，于是你盖厂房养殖鲟鱼，购买机器、雇佣工人，这是大型生产资料。 学校教育本质上是在传授技能（并且是和社会脱节的技能），而不是在传授怎么积累自己的生产资料。 很多父母只关注如何让子女学会更多或者更先进的技能，而不是帮子女积累生产资料。 太多人向往不事生产（公、编、学）的工作，或进入大型企业组织体系工作，希望提高自己出售技能的溢价，然后不得不内卷。 太多人把劳动收入投入到不动产里，而不是用于打造生产资料。不动产和周期绑定，只有你自己独特的生产资料才能灵活穿越周期（比如雨天卖伞，晴天卖帽）。 太多人指望别人给自己一个出售技能的机会，却不愿指望自己，或者二三五个人一起，沉下心来积累生产资料。 看起来低风险的选择（出售技能），你会发现，其实风险并没有消失。虽然你不必承担经营风险，但是你要承担失业风险。你并没有变快乐，反而案牍劳形。 而生产资料一旦跑通，哪怕规模很小，对出售技能的劳动收入也是降维打击。很多人不愿离开老家（哪怕在县城），因为他们有一个小产业，能持续产生现金流，日子比一线城市白领舒服多了。 在聊下一代教育的话题时，不管是从填鸭式变成启发式，不管有无 AI 工具的助力，如果不涉及如何帮助子女打造生产资料（哪怕很小），都是小打小闹而已。 ​ ​